7月4日上午，武漢大學(xué)信息學(xué)部7棟附近，一男生跳樓。校方和警方及時趕赴現(xiàn)場處理，事故現(xiàn)場現(xiàn)已被封閉。武漢大學(xué)保衛(wèi)部證實(shí)了此事，但拒絕透露更多信息，原因有待進(jìn)一步調(diào)查。有傳言稱，該男生沒拿到學(xué)位證。

在事發(fā)現(xiàn)場，對該生墜樓原因，學(xué)生們眾說紛紜。記者從其同學(xué)口中了解到，該男生跳樓原因可能有二：其一是因其掛科太多面臨拿不到學(xué)位證，其二是未能找到理想的工作。具體情況警方仍在調(diào)查。

數(shù)年前，中國人民大學(xué)發(fā)布過《關(guān)于做好預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生工作的緊急通知》，詳細(xì)列出了容易出現(xiàn)“自殺”情緒的12類人，包括：1．遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會意外刺激者；2．學(xué)習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)困難者；3．個人感情受挫者；4．人際關(guān)系失調(diào)者；5．性格過于內(nèi)向、孤僻、社會交往很少，缺乏社會支持者；6．嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常者；7．家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、自卑感強(qiáng)烈者；8．身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，個人很痛苦，治療周期長者；9．患有嚴(yán)重心理疾病者，如抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等；10．正在服用精神類藥物控制病情以及曾患心理疾病休學(xué)、病情好轉(zhuǎn)又復(fù)學(xué)者；11．身邊同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況者；12．轉(zhuǎn)系、休學(xué)、降級或近期遭受處者。

有網(wǎng)友感嘆，“父母養(yǎng)你幾十年，你就拿跳樓報答他們，實(shí)在是太心寒。”“現(xiàn)在的孩子怎么一個個的都是玻璃心?受不了半點(diǎn)委屈，看來是苦吃少了。”“武漢大學(xué)作為全國重點(diǎn)大學(xué)，出現(xiàn)學(xué)生跳樓現(xiàn)象，學(xué)校是不是應(yīng)該進(jìn)行一些反思？”

有專家表示，戀愛受挫，不堪忍受身心重病、學(xué)業(yè)或就業(yè)壓力過重、人際交往困難是導(dǎo)致大學(xué)生心理崩潰走上絕路的四大原因。有的是單一原因誘發(fā)，也有些是多個原因重合所致，其中絕大部分都與戀愛失敗有關(guān)。

大學(xué)生一般都比較優(yōu)秀，智力水平較高，成績較好，思考問題比較多，但是個性中大多都

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有完美主義情結(jié).家長、老師以及自我的期望給他們造成了很大壓力，他們不允許自己有半點(diǎn)閃失，有半點(diǎn)不如別人。因?yàn)閷ψ约阂筇?，心會很累，如果遇到適宜的刺激，就會覺得活著沒任何意義了。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)為自己建立客觀的自我評價體系。

大學(xué)生越來越脆弱，家庭與學(xué)校教育難辭其咎。大學(xué)生產(chǎn)生心理問題的根源在于獨(dú)生子女家庭教育出現(xiàn)問題以及中學(xué)的應(yīng)試教育忽視了對人的全面培養(yǎng)。因?yàn)橛懈呖贾笓]棒懸在那里，家庭和中學(xué)片面重視智育，忽略了對孩子的品德、意志力、正確認(rèn)識自己、他人和社會，以及與周圍環(huán)境和諧相處的能力的培養(yǎng)。上述品格和能力培養(yǎng)的缺失，使大學(xué)生在遭遇戀愛、學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)壓力時，不知道怎樣調(diào)節(jié)，導(dǎo)致產(chǎn)生心理壓力。

現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)出的“脆弱”除了與高考指揮棒有關(guān)外，來自家庭的壓力也是很重要的原因。有時家長給孩子的這種壓力是無形的，家長也很無奈。現(xiàn)在在校的這些孩子的家長可說是中國最苦難的一代人，他們生長在困難時期，改革開放以后很多人又遭遇下崗。他們年輕時代的報復(fù)不能實(shí)現(xiàn)，自己的人生已經(jīng)不能改變，就把出人頭地的期望寄托在孩子身上。